土木工程与建筑学院各系开展课程思政教学观摩活动
土木系
2021年4月30日下午，武汉轻工大学土木工程与建筑学院余文晖副教授在科教楼301教室讲授了一节生动的《钢结构》公开课。土木系教师近10人和建筑工程18级1-4班的学生们参与了此次公开课的学习。
本次公开课选取了《钢结构》课程中的一节，主题是压弯构件的稳定，包括两个重难点：弯矩作用平面内的整体失稳、弯矩作用平面外的整体失稳。
公开课开始，余文晖老师就拿出纸板做成的桁架结点钢结构模型，展示生活中常见的压弯构件，并结合PPT讲述，给学生们留下了深刻印象。教学实施过程中，针对各种构件破坏形式，包括弯曲屈曲、扭转屈曲和弯扭屈曲，余文晖老师通过表格对比，板书作图等多种形式，清晰地将它们进行区分。同时，联系本章以前的内容，简洁明了的完成了多个知识点的梳理。
《钢结构》课程涉及到的计算公式颇多，难度较大，但通过余文晖老师深入浅出的提问引导，调动了学生们的积极性和主动性，课堂气氛活跃。公开课后，各位土木系青年教师和余文晖副教授就《钢结构》课程教学、经典理论进行了深入交流，纷纷表示受益匪浅。
建筑学系
3月19日下午5-7节课，土建学院建筑学系全体教师观摩学习了该系谭富微老师的《建筑设计2》（校课程思政建设课）的教学。谭富微老师讲授的是《建筑设计2》幼儿园建筑设计部分，本课程为主干课，是在初步学习和掌握建筑设计一般程序和思维方法的基础上，培养学生通过运用所学知识进行综合分析与判断并作出决策的能力，使其能在不同设计阶段采用多种手段表达设计意图，解决有一定复杂性的建筑设计问题，进而加深对建筑设计的认识。其主要教学目标为学习功能复杂的公共建筑设计，使学生能较全面的学习和掌握建筑设计的要点，提高独立工作的能力和综合应用能力，达到掌握建筑方案设计能力。
本次课对幼儿园建筑设计中的关键要点和需要注意的问题进行了详尽介绍与探讨，儿童身心健康发展影响人的一生，幼儿园作为当前幼儿教育、教养的重要基础设施，其设计的好坏直接对幼儿成长产生重要影响；本文专门针对幼儿园建筑设计关键要点和需要注意的问题进行了探析，以期对切实提高当前幼儿园建筑设计的科学性有所帮助。在讲课过程中，谭老师通过讲授、小组讨论来实现教学目标，促进学生养成热爱祖国和关爱他人特别是老人儿童的情感。
课堂上，学生认真听讲，积极思考，踊跃回答老师的提问，师生互动良好。该系老师听完谭富微老师的讲课后，进行了热烈的讨论，一致认为谭老师的讲课融专业性与思政教育于一体，其经验值得大家学习与推广。
道桥系
2020年4月27日上午第三节课，道桥系张正亚老师在KJ0417公开授课。道桥系无课教师游其勇、程英伟、秦先涛、何山清、吴杰、李怡君和汪为巍等老师参加听课。
张老师以放样为主要内容，讲述了距离放样、水平角放样和高程放样三个小板块。课件编制图文并茂，深入浅出，将复杂难解问题以示例讲解，浅显易懂。结合学生实际，抓住核心内容，娓娓道来，整个课堂贯穿了培养学生自主学习能力的教学方法，改变填鸭式教学。充分体现教学改革以学生为主的新思路。
工管系
2021年5月7日，工管系组织老师观摩宋亮老师的建筑给水排水工程课程。宋老师准备充分，精心设计，对重点讲解深入浅出，理论联系实际，使我们受益匪浅。下面是在观摩这节课后的教学收获和自我反思。
1．精心设计，准备充分
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。宋亮老师除了课前充分准备，精心设计外，还将自己在工地上获得的工程实际经验传授给学生，讲得通俗易懂。教学过程设计非常合理，循序渐进。
2．注重教学导入
宋亮老师非常注重开场白的设计。通过引人注目的开场白，能激发学生产生学习兴趣，把学生的热情调动起来。这样课堂气氛就会非常热烈，互动效果也很好。
3．注重理论联系实际
在授课过程中，宋亮老师注重理论联系实际。通过工程案例的分析，一方面让学生对知识理解更加透彻；另一方面让学生了解行业的技术发展和最新成就。这样，使学生在学习专业知识的同时，还可以激发学生爱国热情，培养学生的社会责任感。
通过这次听课，我们开阔了眼界，学到了经验，看到了自己的不足。同时，我们认识到很多教学问题需要我们思考、探讨，比如，怎样让课堂有吸引力？怎样让学生喜欢我们的课堂？相信通过不断地观摩学习，不断地探索，不断地进步，我们可以让学生爱上课堂。
市政系
为提高教师教学水平，不断提高教师队伍的整体素质和教学能力，2021年5月7日上午，市政工程系举办了一场由刘卫斌教师主讲的《建筑设备》公开课，本系没课的老师前往观摩学习。
刘老师课前准备充分，教学结构设置合理，重难点突出，教学环节紧凑。讲课语言清晰，声音宏亮，上课形象生动，极富感染力，课程内容注重理论与实践相结合，采用生活实例讲解，启发式教学方法应用得当，学生思维活跃，配合积极，课堂氛围浓厚，教学效果好。
通过这次观摩课的学习，大家一致认为刘卫斌老师能将教学大纲充分体现在教学环节中，充分注意到了教学情境的创设和课堂探究，对学生旁征博引，极大地增强了师生互动性。整堂课下来，学生既学到了知识技能，又获得了愉快的情绪体验。
课后老师们针对本节课的课堂教学情况展开了研讨。这堂课获得了老师们的一致好评，同时老师们对本节课的课堂教学一些细节的处理与改进提出了切实、具体的建议。
